Enseñar a aprender: nuevo paradigma, nuevos desafíos para el futuro de la educación
Escribe Miguel Ángel Samutt.
Por Miguel Ángel Samutt
Durante muchos años criticamos el sistema educativo y su anacrónica estructura industrial, discutimos teorías, ensayamos, desechamos, retomamos y volvemos a empezar. En el medio, no quedan solo papeles rotos o tachadura, están todos aquellos que pasaron por las instituciones educativas mientras lo hacíamos. Algunos con la posibilidad de ser autodidactas y otros que quedarán con nuestros errores incorporados de por vida.
Hoy tenemos un desafío que puede subsanar los errores en las políticas de turno, esto es enseñar a aprender. El desafío no es fácil, no es la enseñanza meramente memorística del siglo XX ni la selección de contenidos básicos que debe saber un alumno.
Se trata de algo muy difícil de lograr: hacer resurgir aquello que fueron perdiendo y que todos tuvieron alguna vez de niños. “Curiosidad”, reeditar sus ganas de saber cosas nuevas, esa avidez por conocer y aprehender de nuestra primera infancia.
El instrumento para obtener respuestas lo tienen todo el día a la mano, “la red”, ese aparato celular que criticamos y sufrimos en el aula, es la herramienta que debemos aprovechar. Enseñar a utilizar, dosificar, guiarlos para obtener respuestas, para satisfacer sus necesidades, es la llave que abrirá las puertas de la comunicación y el conocimiento con autodeterminación.
El problema radica en que somos un gremio en apariencia revolucionario pero conservadores a la hora de innovar, desprovistos de autocrítica y en permanente búsqueda de de autoprotección, “no nos toquen”, “no critiquen”, “no nos evalúen”. Estamos encorsetados en dogmas políticos y religiosos, desesperados en forzar resultados y estadísticas para demostrar falsos triunfos.
No festejen señores/as licenciados. Para ustedes también hay. Viven en un pedido permanente para con los docentes: “usen variantes de estrategias” “sean creativos”, ¿estrategias? ¿creatividad?.
Pues bien, debemos aprender de quienes nos enseñan y exigen. Revisemos sus estrategias en todos y cada uno de los cursos y jornadas.
- Charla introductoria o video, comenzando con una broma para romper el hielo (clase uno de discursiva).
- Leemos teorías de expertos.
- “hacemos grupos y desarrollamos trabajos”.
- Puesta en común.
La eficacia del aprendizaje está en función de su carácter significativo, no en las técnicas y estrategias de enseñanza. No mas preguntas su señoría.